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par Michel Alberganti
le vendredi de 14h à 15h |
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émission du vendredi 17 novembre 2006
Internet bouleverse-t-il le travail des enseignants ?
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Les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) devaient transformer en profondeur l'enseignement. Grâce à l'ordinateur et à Internet, les professeurs disposent désormais de nouveaux outils pédagogiques, d'une source infinie d'informations, d'une ouverture inédite sur le monde. Les écoles françaises, des classes primaires à l'université, s'équipent progressivement en accès à la Toile et en ordinateurs. Mais au-delà de l'équipement indispensable, ce sont bien les pratiques pédagogiques qui sont en question.
Où en est-on de cette modernisation de l'enseignement ? Induit-elle véritablement une révolution dans la relation entre les enseignants et les élèves ? Quelle nouvelle fonction assure le professeur lorsqu'il n'est plus la seule source du savoir ? Peut-on mesurer les résultats de cette profonde mutation de la pédagogie ? Faut-il, au contraire, revenir aux méthodes éprouvées du passé comme certains le demande avec vigueur ?
A l'occasion du Salon de l'éducation qui se tient à Paris du 16 au 19 novembre, nous faisons le point sur un sujet extrêmement débattu car il est lié à la crise de l'école.
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Claudio Cimelli.
Conseiller TICE à l'académie de Créteil. |
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Bruno Devauchelle.
Formateur au Cepec de Lyon, spécialiste des sciences de l'éducation. |
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Marc Le Bris.
Instituteur, auteur du livre: Et vos enfants ne sauront pas lire... ni compter !, (Stock, 2004). |
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Jean-Luc Muracciole.
Professeur de français, spécialiste de l'enseignement sur Internet. |
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Commentaires |
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04/12/2009 23:14
RACHEDI
(SAIDA(ALGERIE))
BONSOIR,
LA DIFFUSION DES TIC DANS L'ENSEIGNEMENT LA TACHE POUR LE PROFESSEUR AINSI QUE L'APPRENANT. IL SUFFIT QUE L'ELEVE AMENE AVEC LUI LE FLASH POUR TELECHARCHER SES COURS. CA PERMET A L'ELEVE A APPRENDRE PLUS QU'IL NOTE SUR SON CALEPIN. POUR LE PROFESSEUR? SA PREPARATION DES COURS SE FONT SUR LE POWERPOINT. CA PERMET DE PROJETER SON COURS TOUT EN EXPLIQUANT PLUS. MES CORDIALES SALUTATIONS
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22/06/2008 15:17
angela
(France)
pour ma part, j'utilise http://www.ladictee.fr pour encourager mes élèves à progresser en orthographe. c'est plein de dictées sonores et d'exercices interactifs pour tous les niveaux. Très intéressant !
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18/11/2006 20:28
Chantal Laniel
(Montreal)
Je suis enseignante au Collègial (Québec) et présentement, je suis une formation universitaire sur l'utilisation des TIC. Je crois qu'internet est un outil fort intéressant et aide à l'enseignement mais il demeure un outil. Utiliser internet en classe accompagne l'enseignant mais ne le remplace pas...Je crois en une approche variée des apprentissages et je trouve qu'internet facilite grandement le travail de recherche. La pédagogie en mutation ? Non je crois tout simplement que l'utilisation d'internet supporte l'enseignant et peut l'aider à diversifier son enseignement.
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17/11/2006 14:58
Comeau-Montasse
(Jarny)
Les NTIC ne cessent depuis Bernard Planque (1960 les machines à enseigner) de promettre que le succès est de l'autre côté de la prochaine colline.
Il serait temps d'évaluer les résultats de l'outil en passant notamment par un petit recul par "Machines à enseigner", Bernard Planque 1967
"Technologies de l'information et apprentissage de base" 1987 OCDE, qui fait l'inventaire de tout ce que pourraient (auraient du) apporter les NTIC
Où sont les tuteurs intelligents, les micro-mondes etc.
L'interactivité entre l'enseignant et la machine (ou internet) est plus faible qu'il y a 20 ans lorsque des enseignants tentaient à l'aide de systèmes ou langages auteur d'analyser la réponse de l'apprenant (ce qui a été clairement abandonné ... même sur Xbox !)
Non, le prochain outil ne sera pas celui qui permettra d'intégrer etc.
Il est indispensable de cesser cette course en avant ruineuse pour tous et de réévaluer des instruments peu couteux tels que l'ardoise (et oui !) qui propose un degré de liberté bien plus important que les bougeurs de points de la géométrie animée ... Jamais conceptualisée du point de vue de ce qu'elle induit dans le cerveau de l'apprenant comme représentation parasites.
(j'ai cours ...)
Luc Comeau-Montasse
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17/11/2006 14:56
Philippe Bogdan
(REAUVILLE/France)
Ma fille (18 ans) maitrise parfaitement l'internet, et l'utilise aussi pour son travail scolaire.
Comme "bibliothèque", Internet est fotmidable.
Là où je vois un problème sérieux, c'est qu'il encourage à ne pas prendre le temps de comprendre le "concept" de ce qu'on veut apprendre, en donnant une réponse "immédiate".
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17/11/2006 14:56
thierry mercier
(paris)
Je crois rêver : Le conseiller TICE qui dit "rendre l'élève acteur" grâce à un ordi ! "Donne du sens aux apprentissages, démarches pertinentes" (parce l'Etat a largement décidé d'engager l'école sur le chemin d'Internet )
Quel blabla !
Rappelons tout d'abord ici que ce Monsieur n'a pas de parole autonome, puisqu'il est là dans le cadre de son travail de conseiller d'académie... qui favorise l'usage de l'ordinateur... Il est là pour délivrer une parole officielle et non personnelle. Miracle , il y a des fonds pour cela...
On n'a pas parlé dans votre émission du rôle du milieu familial, de l'exigence initiale - ou de son absence - des parents, si fondatrice!
Ni du corps de l'enfant, dont il ne sait plus quoi faire bien souvent.
Il est manifeste que les enfants - les miens ou mes élèves - n'utilisent pas Internet pour travailler, qu'ils y dilluent leur temps.
Si un enseignant leur demande de l'utiliser pour "rechercher" sur un sujet, on sent à quel point cela "glisse" sur eux , les "infos" sont comme dématérialisées , derrière une vitre. (j'ai vérifié avec mes deux adolescents).
Le support papier (et l'apprentissage de mémoire) sont incontournables pour des enfants.
Par ailleurs, ayant fait plusieurs types d'études universitaires, j'ai constaté que GOOGLE par ex ne délivre pas les meilleurs doc par sujet, il est en plus incapable de subjectivité constructive
L'adulte remplacé par la machine qui lui serait supérieur, beau programe éducatif.
Vous n'avez pas parlé non plus du rôle des émotions dans l'apprentissage , et de la relation enseignant-enseigné.
Je plains les invités bénis OUI-OUI manipulés par des technocrates vendeurs de machines pleines d'illusions ! Les enfants doivent apprendre à INCARNER leurs connaissances, sinon c'est du vent.
On le voit bien quand on enseigne un instrument de musique (ce qui est mon cas).
Quant à l'équilibre des invités (3 pour internet contre 1) bravo pour l'audace des producteurs, c'est vrai que c'est dans le vent !
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17/11/2006 14:42
karyne
Je crois que dans votre debat, vous confondez 2 choses :
- l'usage d'internet, cad accéder à des données ou des outils via le réseau.
- l'usage de l'outil informatique en tant que support pedagogique.
Séparer les deux sujets clarifierait les choses... merci!
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17/11/2006 14:35
Hallinger Adrien
(Noisy le Sec)
Encore faudrait-il qu'internet soit accessible dans tous les établissements. Dans mon collège, 4 postes au CDI, une salle informatique qui ne fonctionne pas faute de temps de travail reconnu pour les collègues qui s'en occupent. A vous écouter, on croit qu'Internet est disponible dans chaque classe.
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17/11/2006 14:16
Philippe Pimor
(Brehal(50)/France)
Bonjour,
J'habite dans une petite ville située à 100 km des premières grandes agglomérations ayant un centre universitaire ; j'ai aussi des contraintes familiales ; un enfant à emmener à l'école ; grâce à Internet et l'université de Rennes, je vais pouvoir préparer une licence "e-miage" sans avoir à me déplacer pour suivre des cours.
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17/11/2006 14:09
Philippe Dumas
(Provence)
Colloque TICE Méditerranée 2007
L'humain dans la formation à distance : la problématique du changement
Marseille 31 mai - 2 juin 2007
Site à consulter: http://ticemed07.univ-cezanne.fr
Pour cette quatrième édition, TICE Méditerranée est organisé à Marseille par l'Université Paul Cézanne Aix-Marseille III en partenariat avec l'Université de Provence, l'IUFM Aix-Marseille et avec le soutien de l'Université du Sud Toulon Var, de l'Université Nice Sophia Antipolis et de l'Université de Gêne.
Ce colloque international vise à confronter les expériences acquises dans le domaine de la Formation Ouverte et à Distance (Foad), les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) et les environnements numériques de formation par la communauté des chercheurs, des enseignants et des praticiens.
Il a vocation à associer les acteurs des universités de la Région PACA à ceux des universités du Piémont, du Maghreb, de la péninsule ibérique voire de tous les acteurs de l'arc méditerranéen. Le colloque reste néanmoins ouvert aux contributions venant de toutes les régions du monde.
Le colloque TICE Méditerranée 2007 propose de traiter le thème du changement dans l'environnement numérique de la formation selon trois orientations :
Le regard communicationnel et psycho-social :
- Le changement dans les représentations sur l'enseignement, l'enseignant et l'apprenant
- La dynamique et la diffusion du changement
- Les nouveaux modes d'appropriation de la formation dans un environnement numérique.
Le regard managérial et politique :
- Le changement des modèles économiques induits par la formation dans un environnement numérique
- Les changements aux différents niveaux décisionnels: micro, méso, macro
- Les difficultés d'institutionnalisation du changement
Le regard technique et pédagogique :
- Le changement dans la gestion des ressources
- Le changement dans le management de la qualité des dispositifs et/ou services Foad
- Le changement dans la relation didactique médiatée
- Le changement dans la gestion des savoirs.
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les livres |
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Eric Barchechathn, Rossella Magli, Yves Winkin
Comment l'informatique vient aux enfants : pour une approche anthropologique des usages de l'ordinateur à l'école
Editions des Archives contemporaines - 10 septembre 2006
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A travers l'exemple de l'école de Panico, qui illustre les usages de l'informatique in vivo, les auteurs mènent une réflexion sur l'universalité des principes et sur le repérage d'une écologie des pratiques pédagogiques dans lesquelles l'ordinateur, dégagé de son statut de machine à produire des contenus, devient un enchanteur de l'expérience scolaire.
-note de l'éditeur-
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Franck Sérusclat
L'école républicaine et numérique ?
Belin - 2000
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Après l'imprimerie, le livre, le porte-plume et le stylo, l'ordinateur et ses accessoires vont prendre place dans les gestes scolaires et apporter de nouveaux moyens d'acquisition des connaissances. L'auteur s'interroge sur ce nouveau défi pédagogique et politique.
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Eric Guichard
Comprendre les usages de l'Internet
Rue d'Ulm - 2001
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Trente experts du Web (ingénieurs, sociologues, juristes) étudient les pratiques des internautes. Aspects économiques, pratiques éditoriales et recherche universitaire, questions sur l'accès au savoir en ligne, usages particuliers (domestiques, relationnels, espace public...).
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Bruno Devauchelle
Multimédiatiser l'école
Ed : Hachette Education - 1999
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A l'heure où l'Etat a largement décidé d'engager l'école sur le chemin d'Internet et du multimédia, il est maintenant nécessaire de comprendre dans quelle mesure cette évolution va transformer les pratiques pédagogiques quotidiennes. Quels sont les enjeux de cette mutation que l'école ne peut ignorer ? Comment doit-elle comprendre et s'approprier cette nouvelle culture ? Comment mettre en oeuvre les technologies de l'information et de la communication dans le contexte scolaire ? Dans cet ouvrage, l'auteur réfléchit aux questions liées au développement de ces technologies, dresse un état des lieux des pratiques, et propose quelques outils pour la mise en oeuvre d'actions, des séquences d'apprentissages, des outils d'évaluation, des progressions pédagogiques pour la formation initiale et la formation continue.
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Roy Sprenger
Internet et les classes de langues
Ophrys - 28 novembre 2002
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Guide pour intégrer Internet dans l'enseignement des langues étrangères et guide des ressources Internet utiles aux enseignants, quelle que soit la langue enseignée.
-note de l'éditeur-
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Jacques Béziat et Bernard Dimet
Réussir à l'école avec L'ordinateur, CE-CM
Bordas - 26 septembre 2002
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Illustrations de Jean-Luc Guérin, Alexis Nesme
Collection Entraînement
Manuel de l'élève d'initiation à l'informatique et de préparation au Brevet informatique et Internet scolaire, pour apprendre à connaître le matériel, les différentes applications informatiques, savoir produire des documents, utiliser la messagerie électronique, connaître les principes de la recherche d'information sur Internet, et savoir porter un regard critique sur les données trouvées.
-note del'éditeur-
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Robert Redeker
Le déshumain : Internet, l'école et l'homme
Itinéraires, Saint-Orens-de-Gameville - 3 janvier 2001
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L'informatique et Internet représentent-ils des dangers pour l'école ? Favorisent-ils la substitution à l'enseignement d'un in-enseignement ? Le passage à la société de l'information transforme-t-il d'une façon radicale l'homme lui-même ? internet est-il l'avenir de l'homme ?
-note de l'éditeur-
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Georges-Louis Baron, Félix Paoletti et R. Raynaud Régine
Informatique, communication et société
Ed : L'Harmattan - 1993
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Issu des travaux d'universitaires spécialistes des interactions entre l'informatique et la société. Cinq thèmes sont développés : histoire de l'informatique, informatique et libertés, l'informatisation du monde du travail, les enjeux culturels, la communication sociale interpersonnelle
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Sylvia Avrand-Margot ; Anne Magret-Chelot et Sylvie Daufresne
Les 500 sites internet : l'école primaire
Ed : Belin - 2002
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S'adresse aux instituteurs pour les aider à préparer les cours, s'informer ou diversifier leurs sources en utilisant les nouvelles technologies de l'information. Ce guide d'Internet recense aussi bien les sites officiels que les sites ou travaux personnels.
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Marc Le Bris
Et vos enfants ne sauront pas lire... ni compter ! : la faillite obstinée de l'école française
Stock - avril 2004
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L'auteur, instituteur et directeur d'école, sceptique depuis vingt ans sur toutes les théories pédagogiques de l'Education nationale (lecture naturelle, mathématiques modernes, décloisonnement...), lance ici un cri d'alarme sur la "faillite programmée de l'école française", notamment sur l'enseignement de la lecture et des mathématiques.
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les liens |
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Le ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche souhaite "soutenir des initiatives de communes ou de groupements de communes, d'associations, de partenaires de l'Éducation nationale, pour la mise en œuvre de services d'accompagnement à la scolarité utilisant les TIC...".
Quelle place les technologies de l'information et de la communication occupent-elles dans l'enseignement des langues ? Comment sont-elles utilisées ? Quel est leur impact sur l'apprentissage ? |
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Le n°446 des Cahiers pédagogiques est paru, il s'intitule : Le numérique à l’école. |
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Pour en savoir plus sur le programme de la grande journée internationale du vendredi 17 novembre. |
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Pour en savoir plus sur les thèmes de l'éducation et avoir un accès direct au principaux sites internets qui parlent d'éducation. |
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Pour en savoir plus sur l’enseignement de l’Automatique et de l’Informatique Industrielle qui est un enseignement transversal pour différentes formations allant du CAP au diplôme universitaire , qui met en oeuvre des compétences scientifiques et techniques pour concevoir, réaliser, piloter, conduire et maintenir des systèmes automatiques utiles à la production de biens (systèmes industriels) mais aussi de services (ascenseurs, stations de traitement des eaux, gestion de gares de triage, etc.).
Cet enseignement met en oeuvre des savoirs et savoir-faire rigoureux s'appuyant sur des concepts, des méthodes et technologies très différentes. Il mobilise des capacités à analyser le comportement d'un système tout en intégrant la dimension humaine liée aux opérateurs / utilisateurs. |
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La maîtrise de la culture informationnelle pour répondre au défi de la société de la connaissance, la dynamique de production de savoirs et leur gestion pour un apprentissage tout au long de la vie sont désormais les moteurs de l'éducation du XXI° siècle.
Ce Weblog est dédié aux "connecteurs" et "pronétaires" qui s'intéressent à l'évolution des Nouvelles Technologies Educatives, aux Blogs et Wikis, aux outils de recherche de l'information, aux plateformes d'éducation numériques (en distanciel ou non), aux bibliothèques du XXI° siècle et à l'évolution en général de notre enseignement dans la société des savoirs partagés. |
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